您现在的位置:首页 >家长学校 >

为“新三好学生”叫好

今年3月份,长沙市雨花区教育局向区属59所中小学近4万名在校生下发了《冰球突破豪华版试玩》,倡导“在校做个好学生——主动学习全面发展的好学生,在家里做个好孩子——勤俭自强孝敬长辈的好孩子,在社区做个好公民——诚实守信道德规范的好公民”,得到了教师、学生、家长和社区的广泛认同和大力支持,并于6月1日,评选出了该区第一批568名“新概念三好学生”。对此,笔者击节称赞,拍手叫好。
首先,它体现了对学生评价的科学性。以往评“三好”,仅仅是在学校主要是在班级里进行的,要求是“德、智、体”三个方面,但往往是成绩好一好百好,“德”和“体”则常常处于可有可无、“时隐时现”的从属地位。而且,对“三好”生的最终定夺,常常由班主任一锤定音,因此带有很大的主观性和片面性,这也容易形成师生间的“依附”关系。这样,学生只要成绩上去了,和班主任老师的关系搞好了,“三好”就十拿九稳。这样的“三好”生,可能在校是尖子生,在家就是“太上皇”,到了社区则成了“恶少爷”,弄得不好孩子就成了“两面人”,其性格也扭曲成了双重性。
二是“新三好”优化了学生的成长环境。“新三好”的评选范围从学校扩展到家庭、社区,这样,不仅学校的老师、同学要关心每一个学生,而且家长、社区群众都要按照“新三好”的“好孩子”、“好公民”的标准去关注、培养学生,这样无形中就形成了一个合力,面且由一个点扩大到整个面,全方位、立体式的教育和培养,使每个学生在不同的时段、不同的空间始终处于大家的关爱之中,对他们的健康成长无疑是非常有利的。
三是促进了学生的全面发展。“新三好”对学生在学校、家庭和社区都提出了不同的要求,学生不仅在学校要“德、智、体”全面发展,而且还要扮演好好孩子、好公民的角色,这样就增加了他们的家庭责任和社会责任,从而让他们及早地去接触社会,关爱家人,关心集体,久而久之,必将提高他们的综合素质。这些都充分体现了我们一再孜孜以求的素质教育的要求和目标。因此,“新三好”确有新意,值得好好借鉴和推而广之。